Hundetraining

Hundetraining – wie Hunde lernen

Während die Ausbildung von Hunden für bestimmte Rollen zumindest bis in die Römerzeit zurückreicht, entwickelte sich die Ausbildung von Hunden zu kompatiblen Haustieren in den 1950er Jahren mit der Suburbanisierung.

Ein Hund lernt aus Interaktionen mit seiner Umgebung.

Dies kann durch klassische Konditionierung geschehen , wo es eine Assoziation zwischen zwei Reizen bildet; nicht assoziatives Lernen , bei dem sein Verhalten durch Gewöhnung oder Sensibilisierung verändert wird ; und operante Konditionierung , wo sie eine Assoziation zwischen einem Vorgänger und seiner Konsequenz bildet.

Es gibt eine Vielzahl etablierter Methoden des Tiertrainings, jede mit ihren Anhängern und Kritikern. Einige der bekannteren Hundetraining-Verfahren umfassen die Koehler-Methode, das Clickertraining, das Motivationstraining, das elektronische Training, das Modellrivaltentraining, das dominanzbasierte Training und das beziehungsbasierte Training.

Die gemeinsamen Merkmale erfolgreicher Methoden sind die Kenntnis der Eigenschaften und der Persönlichkeit des Tieres, der genaue Zeitpunkt der Verstärkung oder Bestrafung und die konsequente Kommunikation.

Die Anwendung von Bestrafung ist umstritten, da sowohl die Menschlichkeit als auch die Wirksamkeit von vielen Verhaltensforschern in Frage gestellt werden.

Definition Hundetraining

Hundetraining ist das Unterrichten eines Hundes über bestimmte Fähigkeiten oder Verhaltensweisen. Das Hundetraining beinhaltet das Unterrichten eines Hundes, auf bestimmte Befehle und Hinweise zu reagieren und unabhängig zu handeln, indem er sein natürliches Verhalten absichtlich ändert.

Hunde wurden für eine Vielzahl praktischer Funktionen geschult, darunter:

Hunde wurden auch für Freizeitfunktionen wie Kameradschaft und Schießhilfe geschult .

Das Hundetraining umfasst normalerweise das grundlegende Gehorsamstraining, um die Kontrolle über das Tier zu erlangen, und kann dann zu einem fortgeschritteneren Spezialistentraining übergehen.

Grundlegendes Gehorsamstraining beinhaltet das Unterrichten eines Hundes: 

  • Erinnern Sie sich an das Training – bringen Sie dem Hund bei, das Kommando zu befolgen
  • Sitztraining – Unterrichten des Hundes, auf Befehl zu sitzen
  • Geh- oder Fersentraining – Bringen Sie dem Hund bei, mit dem Hundeführer an oder von der Leine zu gehen
  • Geselligkeitstraining – Unterrichten des Hundes, nicht aggressiv gegenüber Menschen, anderen Hunden oder anderen Tieren zu sein.

Obwohl die Erforschung des Lernens von Hunden und der Kommunikation zwischen verschiedenen Arten in den letzten Jahrzehnten die Herangehensweise an die Hundeausbildung verändert hat, trägt das Verständnis der Rolle von frühen Trainern und Wissenschaftlern dazu bei, die Entwicklung bestimmter Methoden und Techniken zu verstehen.


Vor 1900

In den Jahren 127-116 v. Chr. Hat ein römischer Bauer, Marcus Varro , Ratschläge zur Aufzucht und Ausbildung von Welpen für die Viehzucht aufgezeichnet. Seine Schriften zeigen, dass nicht nur die Hundeausbildung für bestimmte Aufgaben gut etabliert war, sondern dass der Wert der frühen Ausbildung anerkannt wurde.

1848 veröffentlichte WN Hutchinson sein Buch Dog Breaking: Die schnellste, sicherste und einfachste Methode, ob große Exzellenz oder nur Mittelmäßigkeit erforderlich ist, mit Chancen und Enden für diejenigen, die den Hund und die Waffe lieben .

Das Buch befasst sich hauptsächlich mit der Ausbildung von Jagdhunden wie Zeigern und Setzern und befürwortet eine Form des belohnungsbasierten Trainings, bei dem Männer kommentiert werden, die „einen starken Arm und ein hartes Herz zum Bestrafen haben, aber kein Temperament und keinen Kopf zum Unterweisen“ und Vorschläge machen „Sei zu seinen Tugenden immer freundlich.

Sei zu seinen Fehlern ein wenig blind.“  Stephen Hammond, ein Autor des Forest and Stream Magazins, befürwortete in seinem 1882 erschienenen Buch Practical Trainingdass Jagdhunde für das richtige Verhalten gelobt und mit Fleisch belohnt werden.


Kriegsjahre

Konrad Most begann mit der Ausbildung von Hunden für die Polizeiarbeit in Deutschland und wurde zum Direktor der staatlichen Zucht- und Ausbildungseinrichtung für Polizeihunde in Berlin ernannt , wo er originelle Forschungen zur Ausbildung von Hunden für ein breites Spektrum von Dienstaufgaben durchführte.

Bei Kriegsausbruch im Jahr 1914 wurde er beauftragt, den Einsatz von Hunden zu organisieren und zu leiten, um die Kriegsanstrengungen voranzutreiben. Während des Zweiten Weltkriegs leitete er das Experimentelle Institut für Hunde der Streitkräfte und leitete anschließend die Deutsche Hundefarm, ein Zentrum für die Ausbildung von Arbeitshunden, einschließlich Assistenzhunden für Blinde.

Er war maßgeblich an der Gründung der Deutschen Hundeforschungsgesellschaft und der Gesellschaft für Tierpsychologie beteiligt. [

Seine Veröffentlichung von 1910, Training Dogs: A Manual, betonte die Verwendung von instinktivem Verhalten wie dem Beutezug, um das gewünschte Verhalten zu trainieren, befürwortete die Verwendung von Zwang und Anreizen, unterschied zwischen primären und sekundären Verstärkern und beschrieb das Formungsverhalten, die Verkettung von Komponenten einer Aktivität und die Wichtigkeit des Timings von Belohnungen und Bestrafungen.

Das Buch demonstrierte ein Verständnis der Prinzipien der operanten Konditionierung fast dreißig Jahre bevor sie von BF Skinner in Das Verhalten von Organismen formell umrissen wurden .

Während die Herausgeber des Nachdrucks von 2001 warnen, dass einige der „zwanghaften Anreize“ wie der Wechsel, das mit Stacheln versehene Halsband und die erzwungene Einhaltung für die heutigen Hunde unnötig hart sind,

Die Grundprinzipien der Methoden von Most werden immer noch in polizeilichen und militärischen Umgebungen angewendet.

Marian Breland Bailey spielte eine wichtige Rolle bei der Entwicklung empirisch validierter und humaner Tierausbildungsmethoden und bei der Förderung ihrer weit verbreiteten Umsetzung.

Marian war ein Doktorand bei BF Skinner. Ihr erster Ehemann Keller Breland kam ebenfalls, um bei Skinner zu studieren, und sie arbeiteten mit ihm zusammen und bildeten Tauben aus, um Bomben zu führen.

Die Brelands erkannten die kommerziellen Möglichkeiten der Ausbildung von Operanten und gründeten Animal Behavior Enterprises (ABE). 1955 eröffneten sie den „IQ Zoo“ sowohl als Ausbildungsstätte als auch als Schaufenster für ausgebildete Tiere.

Sie gehörten zu den ersten, die ausgebildete Tiere in Fernsehwerbung verwendeten, und zu den ersten, die Delfine und Wale als Unterhaltung sowie für die Marine trainierten.

Keller starb 1965 und 1976 heiratete Marian Bob Bailey, der Direktor der Ausbildung von Meeressäugern für die Marine gewesen war. Sie waren Vorreiter bei der Verwendung des Clickers als konditionierter Verstärker für das Training von Tieren aus der Ferne.

ABE trainierte Tausende von Tieren mit mehr als 140 Arten. Ihre Arbeit war durch die Berichterstattung über von ABE geschulte Tiere in der Öffentlichkeit bekannt und brachte die Prinzipien der Verhaltensanalyse und der operanten Konditionierung einem breiten Publikum näher.

Konrad Lorenz , ein österreichischer Wissenschaftler, der die Grundlagen der ethologischen Forschung entwickelt, hat mit seinen Büchern Man Meets Dog und King Solomons Ring den Tierverhalten weiter populär gemacht .

Lorenz gab an, dass es drei wesentliche Befehle gab, um einen Hund zu unterrichten: „Leg dich hin“ (bleib wo du bist), „Korb“ (geh rüber) und „Ferse“ (komm mit mir).

Im Jahr 1935 begann der American Kennel Club mit Gehorsamsprozessen. In den folgenden Jahren machten populäre Magazine die Öffentlichkeit auf die Vorteile eines ausgebildeten Haustierhundes und die Freizeitmöglichkeiten der Hundeausbildung als Hobby aufmerksam.

Nach dem Zweiten Weltkrieg erforderte die zunehmende Komplexität des Vorstadtlebens, dass der Hund zum eigenen Schutz und zur Bequemlichkeit seines Besitzers gehorsam sein sollte.

William Koehler war als Haupttrainer im War Dog Training Center in Kalifornien tätig und wurde nach dem Krieg Cheftrainer des Orange Empire Dog Club – zu dieser Zeit der größte Hundeclub in den Vereinigten Staaten – Ausbilder für eine Reihe von Rassen Clubs und ein Hundetrainer für die Walt Disney Studios.

1962 veröffentlichte Koehler Die Koehler-Methode des Hundetrainings , bei der er äußerst kritisch gegenüber dem ist, was er „Leckerbissen-Trainingstechniken“ nennt, die auf „dem Geschwätz der“ Hundepsychologen „beruhen.

Zu den Trainingsinnovationen, die Koehler zugeschrieben werden, gehört die Verwendung einer langen Warteschlange in Verbindung mit dem völligen Fehlen einer mündlichen Kommunikation, um vor einem Leinen-Training Aufmerksamkeit zu erregen.

Koehler bestand darauf, dass die Teilnehmer seiner Trainingskurse „nachdrückliche Korrekturen“ verwendeten, einschließlich Leinenrucke und Wurfketten, und erklärte, dass vorläufige, nörgelnde Korrekturen grausam waren, da sie den Hund emotional störten.

Vicki Hearne, ein Schüler von Koehler, kommentierte die weit verbreitete Kritik an seinen Korrekturen mit der Erklärung, dass es die emotional belastete Sprache des Buches war, die zu einer Reihe von Gerichtsverfahren führte und das Buch für einige Zeit in Arizona verboten wurde. Trotz der Kontroverse bildet seine grundlegende Methode den Kern vieler zeitgenössischer Trainingssysteme.


Nach dem Zweiten Weltkrieg

In den 1950er Jahren war Blanche Saunders ein überzeugter Verfechter der Hundeausbildung und reiste durch die USA, um Gehorsamkurse zu fördern.

Im vollständigen Buch des Hundegehorsams sagte sie: „Hunde lernen, indem sie ihre Handlung mit einem erfreulichen oder unangenehmen Ergebnis in Verbindung bringen. Sie müssen diszipliniert sein, wenn sie etwas falsch machen, aber sie müssen auch belohnt werden, wenn sie es richtig machen.“

Negative Verstärkungsverfahren spielten eine Schlüsselrolle in Saunders ‚Methode, vor allem das Ruckeln des Halsbands. Das Mantra, das den Schülern beigebracht wurde, war „Befehl! Ruck! Lob!“ Sie war der Meinung, dass Essen keine ständige Belohnung sein sollte, aber dass es akzeptabel sei, „ab und zu einen Leckerbissen zu verwenden, um ein Problem zu überwinden“.

Saunders begann vielleicht mit der Abkehr von militärischen und polizeilichen Trainingsmethoden und betonte wiederholt die Bedeutung der Verstärkung für ein gutes Verhalten im Training – ein Schritt in Richtung der heute verwendeten positiven Trainingsmethoden.

1965 identifizierten John Paul Scott und John Fuller die kritischen Phasen für das Lernen und die soziale Entwicklung von Welpen und veröffentlichten Genetics and the Social Behavior of the Dog , eine wegweisende Studie zum Verhalten von Hunden.

Die Fernsehserie Training Dogs the Woodhouse Way aus dem Jahr 1980 machte Barbara Woodhouse in Großbritannien zu einem bekannten Namen und zur ersten internationalen Promi-Hundetrainerin.

Bekannt für ihre Philosophie „keine bösen Hunde“, kritisierte Woodhouse „schlechte Besitzer“ sehr, insbesondere diejenigen, die sie als „übermäßig sentimental“ ansah.

Sie beschrieb die „Psychoanalyse von Hunden“ als „viel Müll“.  Ihr sachlicher Stil machte sie zu einer Ikone der Popkultur, wobei ihr nachdrückliches „Sitzen“ und das Schreien von „Walkies“ Teil der populären Umgangssprache wurden.

Die Mönche von New Skete , die Züchter und Ausbilder von Deutschen Schäferhunden in Cambridge, New York, waren, veröffentlichten 1978 How to Be Your Dogs best Friend: Ein Trainingshandbuch für Hundebesitzer und es wurde sofort ein Bestseller.

Trotz der Befürwortung einer Philosophie, dass „Verständnis der Schlüssel zur Kommunikation und zum Mitgefühl mit Ihrem Hund ist“  , befürworteten sie konfrontative Bestrafungen, die später bei vielen Hunden gefährlich aggressive Reaktionen hervorriefen.

In den 1980er Jahren entdeckte der Tierarzt und Tierverhaltensforscher Ian Dunbar , dass trotz der Hinweise auf die Spitzenlernzeiten bei Tieren nur wenige Hundetrainer mit Welpen arbeiteten, bevor sie sechs Monate alt waren.

Dunbar gründete Sirius Dog Training , das erste Trainingsprogramm außerhalb der Leine speziell für Welpen, das die Bedeutung der Vermittlung von Bisshemmung, Sozialität und anderen grundlegenden Haushaltsmethoden an Hunde unter sechs Monaten hervorhebt.

Dunbar hat zahlreiche Bücher geschrieben und ist bekannt für seine internationalen Seminarpräsentationen und preisgekrönten Videos zum Verhalten und Training von Welpen und Hunden. 

Vor den 1980er Jahren war Karen Pryor eine Trainerin für Meeressäugetiere, die Skinners Operantenprinzipien verwendete, um Delfine zu unterrichten und Shows für Meeressäugetiere zu entwickeln.

1984 veröffentlichte sie ihr Buch Don’t Shoot the Dog: Die neue Kunst des Lehrens und Trainings , eine Erklärung der für die breite Öffentlichkeit geschriebenen Verfahren zur Konditionierung von Operanten.

In dem Buch erklärt Pryor, warum die Bestrafung als Mittel, um Menschen zur Veränderung zu bewegen, häufig fehlschlägt, und beschreibt spezifische positive Methoden zur Änderung des Verhaltens von Ehemännern, Kindern und Haustieren.

Pryors Hundetrainingsmaterialien und -seminare zeigten, wie operante Verfahren verwendet werden können, um ein Training anzubieten, das auf einer positiven Verstärkung des guten Verhaltens basiert.

Pryor und Gary Wilkes führten 1992 und 1993 mit einer Reihe von Seminaren das Clickertraining für Hundetrainer ein. Wilkes verwendete sowohl Aversive als auch Belohnungen, und die philosophischen Unterschiede beendeten bald die Partnerschaft.


21. Jahrhundert

Das 21. Jahrhundert hat sich die Verbreitung von Fernsehprogrammen zu sehen und begleitende Bücher , die Funktion Hundetraining und Rehabilitation,  einschließlich Joel Silverman ‚s Good Dog U ,

Der Hundeflüsterer , ich bin es oder der Hund mit Victoria Stillwell , The Underdog anzeigen , Hunde in der Stadt .

Die Association of Pet Dog Trainers weist darauf hin, dass Fernsehprogramme hauptsächlich zur Unterhaltung produziert werden. Während alle Programme gute und weniger gute Punkte haben, sollte der Zuschauer die Informationen kritisch bewerten, bevor er entscheidet, welche Trainingstipps er anwenden soll


Wie Hunde lernen – Operante Konditionierung

Operante Konditionierung (oder instrumentelle Konditionierung) ist eine Form des Lernens, bei der das Verhalten eines Individuums durch seine Konsequenzen verändert wird. Zwei komplementäre Motivationen fördern das instrumentelle Lernen: die Maximierung positiver Ergebnisse und die Minimierung aversiver.

Es gibt zwei Möglichkeiten, wie das Verhalten verstärkt oder verstärkt wird: Eine positive Verstärkung tritt auf, wenn ein Verhalten gestärkt wird, indem eine wünschenswerte Konsequenz erzeugt wird.

Eine negative Verstärkung tritt auf, wenn ein Verhalten durch Vermeidung unerwünschter Konsequenzen verstärkt wird.

Es gibt zwei Möglichkeiten, wie das Verhalten verringert oder geschwächt wird: Eine negative Bestrafung tritt auf, wenn ein Verhalten geschwächt wird, indem keine verstärkende Konsequenz erzeugt wird; und positive Bestrafungtritt auf, wenn ein Verhalten geschwächt wird, indem eine abschreckende Konsequenz erzeugt wird.

In Kombination bieten diese grundlegenden Möglichkeiten zur Verstärkung und Bestrafung vier Möglichkeiten zur Verhaltensänderung.

Verstärkung erhöht die relative Wahrscheinlichkeit oder Häufigkeit des Verhaltens, dem sie folgt, während Bestrafung die relative Wahrscheinlichkeit oder Häufigkeit des Verhaltens verringert, dem sie folgt.

Typische positive Verstärkungsereignisse befriedigen einige physiologische oder psychologische Bedürfnisse, so dass es sich um Nahrung, ein Spiel oder eine Demonstration von Zuneigung handeln kann.

Unterschiedliche Hunde finden unterschiedliche Dinge verstärkend. Eine negative Verstärkung tritt auf, wenn ein Hund entdeckt, dass eine bestimmte Reaktion die Präsentation eines aversiven Reizes beendet.

Ein Aversiv ist alles, was der Hund nicht mag, wie verbale Ermahnung oder eine festgezogenes Halsband.

Bestrafung wird operativ als ein Ereignis definiert, das die Wahrscheinlichkeit des Verhaltens senkt, dem es folgt. Es ist keine „Bestrafung“ im üblichen Sinne des Wortes und bedeutet keinen physischen oder psychischen Schaden und mit Sicherheit keinen Missbrauch.

Die Bestrafung beinhaltet einfach die Darstellung einer unerwünschten Konsequenz ( positive Bestrafung ), wenn das falsche Verhalten ausgeführt wird, wie z. B. ein Schnappschuss, oder das Entfernen einer gewünschten Konsequenz ( negative Bestrafung ), wenn das falsche Verhalten ausgeführt wird.

Ein zuvor entwickeltes Verhalten kann aufhören, wenn die Verstärkung aufhört. Dies nennt man Aussterben. Ein Hund, der seinen Besitzer um Aufmerksamkeit bittet, hört irgendwann auf, wenn er keine Aufmerksamkeit mehr erhält.


Klassische Konditionierung

Klassische Konditionierung (oder pawlowsche Konditionierung ) ist eine Form des Lernens, bei der ein Stimulus, der konditionierte Stimulus, das Auftreten eines zweiten Stimulus, des nicht konditionierten Stimulus, signalisiert.

Klassische Konditionierung ist, wenn ein Hund lernt, Dinge in seiner Umgebung zu assoziieren, oder entdeckt, dass einige Dinge einfach zusammenpassen. Ein Hund kann durch die Verbindung mit Donner und Blitz Angst vor Regen bekommen, oder er kann darauf reagieren, dass der Besitzer ein bestimmtes Paar Schuhe anzieht, indem er seine Leine holt.

Klassische Konditionierung wird beim Hundetraining verwendet, um einem Hund zu helfen, bestimmte Assoziationen mit einem bestimmten Reiz herzustellen, insbesondere bei der Überwindung der Angst vor Menschen und Situationen


Nicht assoziatives Lernen

Nicht assoziatives Lernen ist eine Änderung der Reaktion auf einen Reiz, bei der der präsentierte Reiz nicht mit einem anderen Reiz oder Ereignis wie Belohnung oder Bestrafung verknüpft wird.

Gewöhnung ist nicht assoziatives Lernen. Ein Beispiel ist, wenn ein Hund, der aufgeregt auf eine Türklingel reagiert, wiederholt klingelt, ohne die Besucher zu begleiten, und nicht mehr auf die bedeutungslosen Reize reagiert.

Es gewöhnt sich an den Lärm. Auf der anderen Seite der Gewöhnung steht die Sensibilisierung. Die Reaktionen einiger Hunde auf die Reize werden stärker, anstatt sich an die wiederholten Reize oder Ereignisse zu gewöhnen.

Desensibilisierung ist der Prozess der Paarung positiver Erfahrungen mit einem Objekt, einer Person oder einer Situation, die Angst oder Unruhe verursacht. Durch die konsequente Exposition gegenüber dem gefürchteten Objekt in Verbindung mit Belohnungen wird das Tier weniger gestresst und dadurch desensibilisiert. Diese Art des Trainings kann für Hunde effektiv sein, die Angst vor Feuerwerk haben.

Gelernte Irrelevanz ist, wenn Hunde, die einem Reiz oder Stichwort überreagieren, lernen, dass das Stichwort irrelevant ist, da sich die Exposition als ereignislos erwiesen hat. Ein Hundebesitzer, der ständig „Sitzen, Sitzen“ ohne Antwort oder Konsequenz sagt, lehrt den Hund versehentlich, das Stichwort zu ignorieren.

Gelernte Hilflosigkeit tritt auf, wenn ein Hund in einer Situation, in der er keine Möglichkeit hat, ein negatives Ereignis zu vermeiden, nicht mehr reagiert. Damit erlernte Hilflosigkeit auftritt, muss das Ereignis sowohl traumatisch als auch außerhalb der Kontrolle des Hundes sein.

Familienhunde, die einer unvorhersehbaren oder unkontrollierten Bestrafung ausgesetzt sind, laufen Gefahr, Störungen im Zusammenhang mit der erlernten Hilflosigkeitsstörung zu entwickeln. Eine Bestrafung, die schlecht mit identifizierbaren Vermeidungshinweisen oder Reaktionsoptionen koordiniert ist, z. B. wenn die Bestrafung lange nach dem Ereignis stattfindet, erfüllt die Kriterien eines unvermeidlichen Traumas.


Beobachtungslernen

Beobachtungslernen ist das Lernen, das durch Beobachtung des Verhaltens anderer erfolgt. Diese Form des Lernens muss nicht verstärkt werden. Stattdessen ist ein Modelltier erforderlich.

Während das Modell möglicherweise nicht absichtlich versucht, ein bestimmtes Verhalten zu vermitteln, werden viele beobachtete Verhaltensweisen gespeichert und nachgeahmt .

Der Haushund ist eine soziale Spezies, und seine soziale Abhängigkeit macht ihn auf das Verhalten anderer aufmerksam, was zu seinem eigenen Verhalten und seinen Lernfähigkeiten beiträgt. Es wird jedoch ständig darüber diskutiert, wie viel und wie Hunde lernen können, wenn sie miteinander und mit Menschen interagieren.

Der Begriff „beobachtendes Lernen“ umfasst mehrere eng verwandte Konzepte: allelomimetisches Verhalten oder Nachahmung, bei der beispielsweise Welpen anderen ihrer Art folgen oder sie kopieren; soziale Erleichterung, wenn die Anwesenheit eines anderen Hundes die Intensität eines Verhaltens erhöht; und lokale Verbesserung, die soziale Erleichterungen, Nachahmungen und Versuch-und-Irrtum-Lernen umfasst, sich jedoch von echtem Beobachtungslernen dadurch unterscheidet, dass der Hund aktiv am Verhalten in Gegenwart des anderen Hundes oder anderer Umwelteinflüsse teilnimmt.

Vier notwendige Bedingungen für beobachtendes Lernen sind:

Aufmerksamkeit, Bindung, Motivation und Produktion. Das heißt, der Hund muss auf den Hund oder die Person achten, die das modellierte Verhalten ausführt. Bewahren Sie die während der Beobachtung gesammelten Informationen über das Verhalten auf. motiviert sein, das Verhalten in einer Zeit und an einem Ort zu reproduzieren, die vom Original entfernt sind; und schließlich das Verhalten oder ein vernünftiges Faksimile davon erzeugen.

Welpen im Alter zwischen 9 und 12 Wochen, denen es gestattet war, ihre Mütter bei der Arbeit zu beobachten, erwiesen sich im Allgemeinen als fähiger, im Alter von sechs Monaten dieselben Fähigkeiten zu erlernen als Kontrollwelpen im gleichen Alter, die zuvor ihre Mütter nicht beobachten durften.

In einer Studie aus dem Jahr 2001 wurde das Verhalten von Hunden in Umwegstests aufgezeichnet, bei denen ein Lieblingsspielzeug oder -futter hinter einem V-förmigen Zaun platziert wurde.

Die Demonstration des Umweges durch den Menschen verbesserte die Leistung der Hunde in den Versuchen signifikant. Die Experimente zeigten, dass Hunde sich auf Informationen verlassen können, die durch menschliches Handeln bereitgestellt werden, wenn sie mit einer neuen Aufgabe konfrontiert werden.

Bezeichnenderweise kopierten sie nicht den genauen Weg des menschlichen Demonstranten, sondern übernahmen das Umleitungsverhalten der Menschen, um ihr Ziel zu erreichen.

Ein Experiment von Adler und Adler aus dem Jahr 1977 ergab, dass Welpen, die beobachteten, wie andere Welpen lernten, einen Futterwagen mit einem daran befestigten Band in ihre Käfige zu ziehen, sich bei dieser Aufgabe als wesentlich schneller erwiesen, wenn sie später selbst die Gelegenheit dazu erhielten.

Im Alter von 38 Tagen brauchten die Demonstrationswelpen durchschnittlich 697 Sekunden, um erfolgreich zu sein, während die Beobachter durchschnittlich 9 Sekunden erfolgreich waren.


Kognitives Lernen

Hunde sind in der Lage, kognitiv zu lernen , was sich von Konditionierungsmethoden wie operanter und klassischer Konditionierung unterscheidet. Kognitives Lernen ist ein Prozess, bei dem Hunde Informationen erfassen und verarbeiten, anstatt konditionierte Reaktionen auf Reize zu entwickeln.

Ein Beispiel für kognitives Lernen bei Hunden ist das schnelle Mapping von Schlussfolgerungen, das Chaser und Rico in kontrollierten Forschungsumgebungen demonstrierten . Sowohl Rico als auch Chaser zeigten die Fähigkeit, die Namen von Objekten ohne Konditionierung abzuleiten und sich auf unbestimmte Zeit daran zu erinnern.


Trainingsmethoden 

Koehler-Methode

Streng nach dem Vorbild der Koehler-Methode der HundeausbildungEtwa 50 Jahre später wird die Koehler-Methode weiterhin sowohl im Klassen- als auch im privaten Trainingsformat unterrichtet.

Die Methode basiert auf der Philosophie, dass ein Hund von seinem Recht handelt, seine Handlungen zu wählen. Koehler erklärte, dass das erlernte Verhalten eines Hundes ein Akt der Wahl sei, der auf seiner eigenen Lernerfahrung beruhe.

Wenn diese Entscheidungen von der Erwartung einer Belohnung beeinflusst werden, wird das Verhalten höchstwahrscheinlich wiederholt, und wenn diese Entscheidungen von der Erwartung der Bestrafung beeinflusst werden, werden sie höchstwahrscheinlich aufhören.

Sobald der Hund gelernt hat, dass seine Entscheidungen zu Komfort oder Unbehagen führen, kann ihm beigebracht werden, die richtigen Entscheidungen zu treffen.

Aktion → Speicher → Wunsch kapselt das von der Methode verwendete Lernmuster; Der Hund handelt, erinnert sich an die Konsequenzen und bildet den Wunsch, diese Konsequenzen zu wiederholen oder zu vermeiden.[

Während das Modell seit 1962 konsequent angewendet wird, werden einige der im Buch beschriebenen Bestrafungsverfahren von vielen Trainern als nicht notwendig, human oder angemessen angesehen.


Motivationstraining

Rein positives oder motivierendes Training verwendet Belohnungen, um gutes Verhalten zu verstärken, und ignoriert jedes schlechte Verhalten.

Es basiert auf dem Thorndike- Wirkungsgesetz , das besagt, dass Aktionen, die Belohnungen produzieren, tendenziell häufiger werden und Aktionen, die keine Belohnungen produzieren, in der Häufigkeit abnehmen.

Das Motivationstraining hat seine Wurzeln im Training von in Gefangenschaft gehaltenen Tieren, wo Zwang und Korrekturen sowohl schwierig als auch gefährlich sind und das Ignorieren von schlechtem Verhalten kein Problem darstellt, da das Tier unter kontrollierten Bedingungen lebt.

Als Hundetraining-Strategie ist ein rein positives Training machbar, aber schwierig, da es Zeit und Geduld erfordert, um die Belohnungen zu kontrollieren, die der Hund für sein Verhalten erhält. Einige Aktivitäten wie das Aufspringen oder Jagen von Eichhörnchen sind von Natur aus lohnend, die Aktivität ist ihre eigene Belohnung, und bei einigen Aktivitäten kann die Umgebung eine Verstärkung bieten, z. B. wenn die Reaktion des Hundes nebenan das Bellen fördert.


Clickertraining

Clickertraining ist ein Spitzname für ein positives Verstärkungstrainingssystem, das auf operanter Konditionierung basiert . Clickertraining kann auch als Markertraining bezeichnet werden.

Das System verwendet konditionierte Verstärker, die schneller und präziser geliefert werden können als Primärverstärker wie Lebensmittel.

Der Begriff „Clicker“ stammt von einer kleinen Metallgrille, die aus einem Kinderspielzeug adaptiert wurde und mit der der Trainer das gewünschte Verhalten genau markiert. Einige Trainer verwenden jedoch eine Pfeife, ein Wort oder sogar ein Licht als konditionierten Verstärker.

Der Trainer liefert nach dem Geräusch oder Signal einen Primärverstärker , z. B. ein Spielzeug oder eine Leckerei. Eine verbreitete Kritik am Clickertraining ist, dass es für den Überjustierungseffekt anfällig ist.


Elektronisches Training

Elektronisches Training beinhaltet die Verwendung eines elektrischen Schlags als Aversivum. Übliche Formen sind Halsbänder, die aus der Ferne ausgelöst werden können oder die durch Bellen ausgelöst werden, Zäune, die einen Schock auslösen, wenn ein Hund mit einem speziellen Halsband einen vergrabenen Draht überquert, und Matten, die auf Möbel gelegt werden können, um einen Schock auszulösen.

Einige Hilfsmittel liefern ein Aversivum, wie z. B. ein Citronella-Spray, wenn es ausgelöst wird. Die Verwendung von Elektroschock-Aversiven zur Ausbildung von Hunden ist Gegenstand erheblicher Kontroversen.

Unterstützer behaupten, dass die Verwendung elektronischer Geräte das Training auf Distanz und das Potenzial zur Beseitigung von selbstbelohnendem Verhalten ermöglicht, und weisen darauf hin, dass sie bei ordnungsgemäßer Verwendung ein geringeres Risiko für Stress und Verletzungen haben als mechanische Geräte wie Chokeketten.

Gegner führen die Risiken eines physischen und psychischen Traumas an, die mit einer falschen oder missbräuchlichen Verwendung verbunden sind. 

In einer Studie wurden im Labor gezüchtete Beagleswurden in drei Gruppen eingeteilt.

Gruppe A erhielt einen elektrischen Schlag, als die Hunde die Beute berührten (eine an einem Bewegungsgerät befestigte Kaninchenpuppe).

Gruppe H erhielt einen Schock, als sie während der Jagd einem zuvor geschulten Rückrufbefehl nicht Folge leisteten.

Hunde in Gruppe R erhielten den Elektroschock willkürlich, dh der Schock wurde unvorhersehbar und unzusammenhängend verabreicht.

Gruppe A zeigte keinen signifikanten Anstieg der Cortisolspiegel im Speichel, während Gruppe R und Gruppe H einen signifikanten Anstieg zeigten.

Dies führte zu der Schlussfolgerung, dass Tiere, die in der Lage waren, den elektrischen Reiz eindeutig mit ihrer Aktion zu assoziieren, dh die Beute zu berühren, und folglich den Stressor vorhersagen und kontrollieren konnten, keine beträchtlichen oder anhaltenden Stressindikatoren zeigten, während Tiere dies nicht waren

Die Fähigkeit, die Situation zu kontrollieren, um den Schock zu vermeiden, zeigte erheblichen Stress.

Im Jahr 2004 wurde eine Studie veröffentlicht, die auf der Beobachtung einer Vielzahl von Rassen beruhte, die für Schutzarbeiten mit Schockhalsbändern ausgebildet wurden. Sie zeigte, dass sich elektronisch ausgebildete Hunde zwar als Wachhunde auszeichnen können, ihr Verhalten gegenüber Menschen und Arbeitsumständen sich jedoch geändert haben, was häufig auf eine Zunahme von Unsicherheit und Reaktivität hinweist.


Modellrivalentraining

Basierend auf den Prinzipien des sozialen Lernens verwendet das Modellrivalen-Training ein Modell oder einen Rivalen für Aufmerksamkeit, um das gewünschte Verhalten zu demonstrieren.

Die Methode wurde von Irene Pepperberg verwendet , um Alex den Graupapagei zu trainieren eine große Anzahl von Objekten zu markieren.

McKinley und Young führten eine Pilotstudie zur Anwendbarkeit einer modifizierten Version der Modellrivalenmethode auf die Ausbildung von Haushunden durch und stellten fest, dass die Herkunft des Hundes als Mitglied großer und komplexer sozialer Gruppen das beobachtende Lernen fördert.

Das Modell-Rivalen-Training beinhaltete eine Interaktion zwischen dem Trainer, dem Hund und einer Person, die als Modell-Rivale fungiert, dh ein Modell für das gewünschte Verhalten und ein Rivale für die Aufmerksamkeit des Trainers. In Anbetracht des Hundes begann ein Dialog über ein bestimmtes Spielzeug zwischen dem Trainer und dem Modellrivalen.

Der Trainer lobte oder schalt den Modellrivalen, je nachdem, ob der Modellrivale das Spielzeug richtig benannt hatte. Es wurde festgestellt, dass die Leistungszeiten für die Erfüllung der Aufgabe für Hunde, die entweder mit operanter Konditionierung oder mit der Modellrivalenmethode trainiert wurden, ähnlich waren. Darüber hinaus war die für die Erledigung der Aufgabe erforderliche Gesamtschulungszeit für beide Methoden vergleichbar.

Eine ungarische Hundetrainingsgruppe namens Népszigeti Kutyaiskola verwendet eine Variante des Modellrivalen-Trainings, die sie als Spiegelmethode bezeichnen.

Die Philosophie der Spiegelmethode ist, dass Hunde instinktiv lernen, indem sie dem Beispiel anderer in ihrem sozialen Bereich folgen. Kern des Programms ist die Einbeziehung des Hundes in alle Aspekte des Lebens des Besitzers und die positive Verstärkung des Kopierverhaltens.

Das Hundetraining nach der Spiegelmethode beruht darauf, die natürlichen Instinkte und Neigungen eines Hundes zu nutzen, anstatt gegen sie zu arbeiten.


Dominanzbasiertes Training

Die Konzepte von „Rudel“ und „Dominanz“ in Bezug auf die Hundeausbildung entstanden in den 1940er Jahren und wurden in den 1970er Jahren von den Mönchen von New Skete populär gemacht. Das Modell basiert auf der Theorie, dass „Hunde Wölfe sind“.

Da Wölfe in hierarchischen Rudeln leben, in denen ein Alpha-Männchen über alle anderen herrscht, müssen Menschen Hunde dominieren, um ihr Verhalten zu ändern.

Jüngste Studien haben jedoch gezeigt, dass Wölfe in freier Wildbahn tatsächlich in Kernfamilien leben, in denen Vater und Mutter als Rudelführer gelten. Der Status ihrer Nachkommen hängt von ihrer Geburtsreihenfolge ab, in der es nicht darum geht, einen höheren Rang zu erreichen. weil die jungen Wölfe natürlich dem Beispiel ihrer Eltern folgen.

Tierverhaltensforscher behaupten, dass die Verwendung von Dominanz zur Änderung eines Verhaltens das Verhalten unterdrücken kann, ohne die zugrunde liegende Ursache des Problems anzusprechen.

Es kann das Problem verschlimmern und die Angst, Unruhe und Aggression des Hundes erhöhen.

Hunde, die wiederholten Bedrohungen ausgesetzt sind, reagieren möglicherweise mit Aggressionen, nicht weil sie versuchen, dominant zu sein, sondern weil sie sich bedroht und ängstlich fühlen.

Forscher haben mehrere Gründe beschrieben, warum das Dominanzmodell eine schlechte Wahl für die Hundeausbildung ist.

Erstens wird eine auf Dominanz basierende Beziehung hergestellt, um vorrangigen Zugang zu knappen Ressourcen zu erhalten und dem weniger dominanten Tier kein bestimmtes Verhalten aufzuzwingen.

Daher ist das Dominanzmodell für die meisten Verhaltensweisen, die Menschen von ihrem Verhalten erwarten, irrelevant .  Einmal eingerichtete Beziehungen zwischen Dominanz und Unterwerfung werden ständig überprüft und müssen regelmäßig verstärkt werden.

Daher können Menschen, insbesondere Kinder und ältere Menschen, ihren Rang möglicherweise nicht behalten und laufen Gefahr, verletzt zu werden, wenn sie dies versuchen.

Drittens erhalten dominante Personen vorrangigen Zugang zu Ressourcen, aber nur wenn sie anwesend sind, garantiert die Feststellung der Dominanz über einen Hund nicht sein Verhalten, wenn die dominante Person entfernt ist oder abwesend ist.


Beziehungsbasiertes Training

Abgeleitet aus den Theorien des symbolischen InteraktionismusDas beziehungsbasierte Training nutzt die Kommunikations-, Interpretations- und Anpassungsmuster zwischen Hunden und ihren Trainern.

Aufbauend auf einer positiven Beziehung zwischen ihnen zielt die Methode darauf ab, Ergebnisse zu erzielen, die sowohl dem Hund als auch dem Trainer zugute kommen, während gleichzeitig ihre Beziehung verbessert und gestärkt wird.

Zu den Grundprinzipien gehört es, sicherzustellen, dass die Grundbedürfnisse des Hundes vor Beginn einer Trainingseinheit erfüllt wurden, herauszufinden, was den Hund motiviert, und damit Verhaltensweisen hervorzurufen, die Körpersprache des Hundes zu interpretieren, um die Kommunikation zwischen Hund und Trainer zu verbessern, und positive Verstärkung zu fördern gewünschtes Verhalten, Training inkompatibler Verhaltensweisen, um unerwünschte Verhaltensweisen zu ersetzen, und Kontrolle der Umgebung des Hundes, um die Möglichkeit unerwünschter Verhaltensweisen zu begrenzen.

Ein beziehungsbasierter Ansatz für das Hundetraining ist nicht auf die Verwendung bestimmter Trainingshilfen oder -behandlungen angewiesen, die Beziehung ist immer vorhanden und die Verbindung zwischen Hund und Trainer ist ausreichend stark, um die Trainingsziele zu erreichen.


Kommunikation

Hunde sind durch Domestizierung eng mit Menschen verbunden und reagieren auch empfindlich auf menschliche Kommunikationssignale.

Im Allgemeinen sind sie viel menschlicher Sprache ausgesetzt, insbesondere während des Spiels, und es wird angenommen, dass sie eine gute Fähigkeit haben, menschliche Sprache zu erkennen.

In zwei Studien wurde die Fähigkeit eines einzelnen Hundes untersucht, von dem angenommen wurde, dass er ein außergewöhnliches Sprachverständnis besitzt. Beide Studien haben gezeigt, dass zumindest einige Hunde das Potenzial haben, eine große Anzahl einfacher Befehle auf der Grundlage der von ihren Besitzern abgegebenen Geräusche zu verstehen.

Die Studien deuteten jedoch darauf hin, dass visuelle Hinweise des Besitzers für das Verständnis komplexerer gesprochener Befehle wichtig sein könnten. Die Konsistenz der Anwendung des Eigentümers, sein Verständnis sowie das Training / Verhalten und das Engagement können die Wirksamkeit jeder Technik beeinflussen


Angeborene Eigenschaften

Durch die Berücksichtigung des natürlichen Verhaltens bestimmter Hunderassen ist es möglich, sie für spezielle, äußerst nützliche Aufgaben zu schulen.

Beispielsweise sind Labrador-Retriever die bevorzugte Rasse für den Nachweis von Sprengstoffen . Dies liegt an einer Kombination von Faktoren, einschließlich ihres Antriebs für Lebensmittel, die es ihnen ermöglichen, sich trotz Lärm und anderer Ablenkungen auf eine Aufgabe zu konzentrieren.

Die meisten arbeitenden Hunderassen können darauf trainiert werden, Menschen mit ihrem Geruchssinn zu finden (im Gegensatz zu ihrem Sehsinn).


Individual- oder Klassentraining

Individuelles Training wird bei Hunden angewendet, die ein dringendes oder einzigartiges Trainingsproblem haben, wie Angst, Hyperaktivität, Aggression (und andere damit verbundene Probleme), Trennungsangst, Beißen, übermäßiges Bellen, Unsicherheit oder destruktives Verhalten.

Diese Art der Ausbildung wird normalerweise dort durchgeführt, wo das Problem natürlich auftritt und nicht in einer Klassensituation.

Klassentraining kann die Sozialisation fördern und mit einer Peer Group spielen. Der Unterricht wird häufig zu einem günstigeren Preis angeboten und kann sowohl das Problemverhalten abdecken als auch neue Fähigkeiten vermitteln.

Der Unterricht kann von Welpen- und Anfängertraining bis hin zu fortgeschrittenem Training und Geschicklichkeitstraining wie Tricks, Vorbereitung auf Hundesport oder Therapiearbeit reichen.


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